近日，中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組秘書組組長、教育部黨組書記、部長陳寶生赴河北省調(diào)研全國職業(yè)教育大會精神及教育工作重點事項貫徹落實情況。陳寶生強調(diào)，要加強黨對職業(yè)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅持正確辦學(xué)方向和定位，深化產(chǎn)教融合、校企合作，增強職業(yè)教育適應(yīng)性，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠，服務(wù)國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。
應(yīng)該看到，近年來，黨中央、國務(wù)院高度重視職業(yè)教育工作。黨的十八大以來尤其是“職教20條”頒布以來，黨中央對職業(yè)教育的重視程度之高前所未有。職業(yè)教育領(lǐng)域啟動了一批標志性、引領(lǐng)性的改革舉措，解決了許多突出問題，職業(yè)教育面貌發(fā)生了格局性變化。剛剛結(jié)束的全國職業(yè)教育大會，站在“兩個一百年”交匯的重要歷史節(jié)點，就破解職業(yè)教育發(fā)展“瓶頸”問題，助力其進一步改革發(fā)展，釋放了積極信號，作出了重大部署。高質(zhì)量發(fā)展、技能型社會建設(shè)成為“十四五”及未來更長一個時期的職業(yè)教育改革發(fā)展的重要主題。
隨著國家對職業(yè)教育的愈加重視，職業(yè)教育在經(jīng)濟社會發(fā)展全局中的作用愈發(fā)凸顯。作為與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系最為緊密、與就業(yè)和民生關(guān)系最為直接的教育類型，多年來，職業(yè)教育不僅支撐了實體經(jīng)濟發(fā)展和“制造大國”建設(shè)，更為脫貧攻堅戰(zhàn)全面勝利作出了重要貢獻，為鄉(xiāng)村振興奠定了堅實基礎(chǔ)。一方面，職業(yè)教育通過技術(shù)賦能，為廣大青年打開成功成才大門，改變了農(nóng)村孩子命運。職業(yè)院校70%以上的學(xué)生來自農(nóng)村，千萬家庭通過職業(yè)教育實現(xiàn)了擁有第一代大學(xué)生的夢想。職業(yè)教育讓一批又一批貧困學(xué)子掌握了實實在在的就業(yè)技能，實現(xiàn)了“職教一人，就業(yè)一人，脫貧一家”，有力地阻斷了貧困代際傳遞，成為見效最快、成效最明顯的扶貧方式。另一方面，職業(yè)教育通過技術(shù)傳承，為廣大農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)了多樣化人才，改變了鄉(xiāng)村生態(tài)。職業(yè)教育不斷敞開大門，2019年高職擴招116.4萬人，2020年高職擴招157.4萬人，一大批農(nóng)民工、高素質(zhì)農(nóng)民等，通過職業(yè)教育掌握一技之長，為全面推進鄉(xiāng)村振興提供了有力的人才支撐。
當(dāng)前，我們正處在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的新征程中，脫貧攻堅戰(zhàn)取得全面勝利后，還需要進一步鞏固拓展脫貧攻堅成果，有效銜接鄉(xiāng)村振興。鄉(xiāng)村振興作為脫貧攻堅戰(zhàn)的“后半場”，需要更多的技術(shù)工人和技能人才，這就需要職業(yè)教育不斷增強與農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展的適應(yīng)性，培養(yǎng)農(nóng)村高質(zhì)量發(fā)展所需的人力資源，在服務(wù)全面實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中發(fā)揮更重要的作用。一是要加強涉農(nóng)職業(yè)院校的基礎(chǔ)能力建設(shè)，注重專業(yè)升級改造優(yōu)化。對于現(xiàn)有的涉農(nóng)專業(yè)，要在育人方式、課程設(shè)置上進行升級，著力培養(yǎng)中高級新型職業(yè)農(nóng)民；還要針對農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展的特點，開設(shè)反映現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的新專業(yè)，加強建設(shè)涉農(nóng)管理專業(yè)，著力培養(yǎng)鄉(xiāng)村復(fù)合型人才，支撐農(nóng)村新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)發(fā)展。二是要完善鄉(xiāng)村人才培訓(xùn)體系建設(shè)，滿足鄉(xiāng)村社區(qū)民眾對職業(yè)教育和培訓(xùn)服務(wù)的需求。尤其要加強縣級職教中心建設(shè)，提升縣域職業(yè)教育資源供給和服務(wù)能力，充分發(fā)揮其在農(nóng)村社區(qū)教育的職能，為鄉(xiāng)村社區(qū)民眾提供實用、接地氣、多樣化的培訓(xùn)服務(wù)，體現(xiàn)為農(nóng)服務(wù)的便捷性和服務(wù)功能的多樣性。三是建立優(yōu)質(zhì)師資向農(nóng)村的引流機制，優(yōu)化鄉(xiāng)村運行機制和資源配置。職業(yè)教育要能夠為實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略服務(wù)，師資力量是關(guān)鍵。要建立城鄉(xiāng)互動互補的格局，打通教育資源壁壘，引導(dǎo)一批懂技術(shù)、有經(jīng)驗的高層次專業(yè)技術(shù)人才和高技能人才回流農(nóng)村，為鄉(xiāng)村職業(yè)教育的發(fā)展打造“雙師型”教師隊伍，壯大鄉(xiāng)村振興人才力量。
鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨中央基于我國實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和新時代社會主要矛盾的變化作出的重要戰(zhàn)略決策。發(fā)展職業(yè)教育，是解決農(nóng)村高質(zhì)量發(fā)展人力資源不足的關(guān)鍵路徑。展望未來，職業(yè)教育必將激發(fā)新活力，成就更多學(xué)子“技能改變?nèi)松⒓寄艹删蛪粝搿钡木使适?，幫助農(nóng)村實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、建設(shè)生態(tài)文明，助力經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展新篇章，實現(xiàn)民族偉大復(fù)興。（作者系教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所助理研究員）