“哇，線圈能吸這么多的小別針。太神奇啦。”

“我們組的線圈為什么吸別針這么少呢。是電池電量不夠了吧？”

“是不是因為我們的線圈不夠多呢？”

“我覺得是因為吸小別針的位置不對。我們來試試用兩頭吧?！?/span>

……

這是貴州省貞豐縣一小的一堂科學(xué)課《玩轉(zhuǎn)電磁鐵》的場景。一個班的孩子們分成十個小組，孩子們幾乎全都投入到各自小組內(nèi)的觀察、探究、分析和交流中。在這間大多媒體教室的后面，還坐著81名來自貞豐縣的小學(xué)科學(xué)教師。執(zhí)教這堂課的馬文學(xué)老師來自貞豐縣龍場鎮(zhèn)中心小學(xué)，在課后的評課交流中，他表達了在支教本堂課以及平時上課過程中的困惑和困難，包括課堂目標(biāo)把握不清晰、探究式教學(xué)在課堂上的實施存在困難、缺乏相適應(yīng)的實驗器材以及缺乏科學(xué)課教研方面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)等。

4月11日，由萬科基金會捐資支持的桂馨科學(xué)課（貴州貞豐）項目的正式啟動。桂馨基金會榮譽理事、桂馨科學(xué)課項目首席專家章鼎兒先生領(lǐng)銜，帶領(lǐng)來自杭州和重慶地區(qū)的中青年專家名師，針對貞豐縣科學(xué)教師開展為期三天的第一階段培訓(xùn)。包括馬文學(xué)老師的這堂課在內(nèi)，11號上午是貞豐縣教師執(zhí)教的三堂觀摩課。本次培訓(xùn)還將有專家主題講座、參與式培訓(xùn)、名師示范課、評課研討和教研交流等。該項目還將在三年內(nèi)持續(xù)開展針對貞豐縣當(dāng)?shù)乜茖W(xué)教師的系統(tǒng)培訓(xùn)，旨在提升貞豐縣當(dāng)?shù)匦W(xué)科學(xué)教育和教研水平，推動當(dāng)?shù)乜茖W(xué)教師能力提升，激勵和助力當(dāng)?shù)亟⒁恢Х€(wěn)定的教研骨干隊伍，力求讓貞豐這個貧困偏遠地區(qū)的孩子們可以和城市發(fā)達地區(qū)的孩子們一樣，有機會接受到良好的科學(xué)教育和科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。同時，項目還將為貞豐縣當(dāng)?shù)嘏滟浛茖W(xué)實驗工具箱（器材）和捐贈桂馨小科學(xué)家實驗室，支持當(dāng)?shù)亻_展桂馨科學(xué)夏令營等。

基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)課是一門重要的基礎(chǔ)性課程，總目標(biāo)是培養(yǎng)兒童的科學(xué)素養(yǎng)。這門課程的基本理念包括：面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)（以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)和中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體）、保護學(xué)生的好奇心和求知欲，以及突出學(xué)生的主體地位。同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展學(xué)習(xí)能力、探究能力、思維能力、實踐能力、溝通協(xié)作和創(chuàng)新能力，甚至科學(xué)精神和獨立人格等。2009年開始，桂馨基金會開始探索對兒童（尤其是鄉(xiāng)村兒童）科學(xué)教育和科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的支持，桂馨科學(xué)課公益項目在實踐中逐步建立和完善。項目從科學(xué)教師專業(yè)成長系統(tǒng)培訓(xùn)和硬件捐贈兩方面對中西部欠發(fā)達區(qū)域進行支持。同時，針對我國小學(xué)科學(xué)教育整體研究水平不高甚至缺乏研究的現(xiàn)狀，組織國內(nèi)外專家名師開展科學(xué)教學(xué)方面的研究。

2017年1月，在萬科公益基金會的支持下，桂馨基金會啟動設(shè)計周期為五年的“萬科?桂馨鄉(xiāng)村教師支持公益項目”，本次的桂馨科學(xué)課（貴州貞豐）項目是隸屬于該項目之下的重要內(nèi)容之一。該項目得到貞豐縣縣委和縣政府積極關(guān)注，通過與貞豐縣教育局合作，聚焦對教師群體的支持，助力貴州省貞豐縣基礎(chǔ)教育發(fā)展。?