中國網(wǎng)/中國發(fā)展門戶網(wǎng)訊（王壹弘） 9月21日, “2016-2018全納（融合）教育”公益項目在京啟動，此項目由救助兒童會攜手聯(lián)合國教科文組織、中國教育學(xué)會特殊教育分會、1+1殘障人公益集團(tuán)等合作伙伴發(fā)起，旨在倡導(dǎo)融合教育理念，呼吁關(guān)注殘障兒童在普通學(xué)校接受教育的社會需求，為每一名兒童創(chuàng)造更加融合、更有利于孩子潛能發(fā)展的教育環(huán)境。???????????

用全納教育取代隔離教育

根據(jù)中國殘聯(lián)合會發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，“2013年度，全國6-14歲殘疾兒童接受義務(wù)教育的比例為72.7%”，對比同期普通兒童接近100%的義務(wù)教育入學(xué)率，不難發(fā)現(xiàn)，我國目前仍有為數(shù)眾多適齡殘障兒童的義務(wù)教育質(zhì)量訴求沒有得到很好的滿足。同時，在取得接受義務(wù)教育機(jī)會的入學(xué)殘障兒童中，約有50%的殘障兒童在隔離狀態(tài)下的特殊教育學(xué)校就讀。在此次發(fā)布會上，救助兒童會發(fā)布了《殘障兒童全納教育公眾認(rèn)知與倡導(dǎo)方向調(diào)研報告》，通過對近千名家長的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，三成左右家長認(rèn)為殘障屬于歧視性概念，并對精神障礙了解較少，有殘障兒童隨班就讀的普通學(xué)校比例較低。

作為一種更加先進(jìn)的教育理念，全納教育已經(jīng)被多個教育發(fā)達(dá)國家接受，一些地區(qū)已經(jīng)實現(xiàn)了90%以上的殘障兒童可以在主流普通學(xué)校的就讀?！霸谥袊?，以核心素養(yǎng)理論構(gòu)建一個特殊教育和普通教育并行互通的融合教育方案是切實可行的，而且全納教育作為一種更加先進(jìn)的教育理念，也是國際教育發(fā)展的大趨勢”，中國教育學(xué)會特殊教育分會秘書長許家成教授在發(fā)布會上分享說，經(jīng)過教育實踐證明，更加融合的教育環(huán)境，有利于每一個孩子的潛能更好的發(fā)展。

“我們不一樣，我們都一樣”

?為了幫助有身心障礙的孩子在普通學(xué)校與其他孩子平等地接受有質(zhì)量的基礎(chǔ)教育，救助兒童會開展了全納教育的試點項目。在云南巍山縣為民小學(xué)上2年級的小銳與其他孩子相比似乎有一些不同。雙腿過于僵硬，無法直立也無法靈活地彎曲，身體的缺陷讓她養(yǎng)成了不自信的性格，不敢與人交談或者眼神交流。

為了幫助小銳克服心理和生理的障礙，全納教育資源中心為她制定了個別化教育計劃，在教學(xué)之外提供額外支持。通過參加專門為自己設(shè)計的體育鍛煉活動，小銳可以和其他同學(xué)一起參與早操、體育課、運動會等活動，這讓她覺得自己與其他同學(xué)沒有什么不一樣，自信也可以慢慢在參與中建立起來?！叭谌胄@活動之后，小銳變得愛與同學(xué)交談，上課也可以積極發(fā)言了”，楊老師說，“當(dāng)小銳跟其他學(xué)生一起玩的時候，你根本看不出他們之間有什么不一樣?！?

發(fā)布會上，救助兒童會駐華代表處負(fù)責(zé)人王超與合作伙伴代表們一同發(fā)出倡議，呼吁公眾接受殘障兒童本來的樣子，不忽視、不排斥、不歧視。在普通學(xué)校接受教育，應(yīng)當(dāng)成為殘障兒童接受教育的首選途徑。適齡殘障兒童申請接受義務(wù)教育，所有學(xué)校都應(yīng)當(dāng)堅持“零拒絕”原則。