中國(guó)網(wǎng)/中國(guó)發(fā)展門(mén)戶網(wǎng)訊 （實(shí)習(xí)記者王壹弘）2016年8月31日，北京市海淀區(qū)培智中心學(xué)校和北京市第三聾人學(xué)校合并，更名為北京市健翔學(xué)校。9月9日，為慶祝第32個(gè)教師節(jié)，同時(shí)表彰特教老師在特殊教育崗位上做出的辛勤貢獻(xiàn)和不懈努力。北京市健翔學(xué)校舉辦了以“不忘初心 攜手前行”為主題的教師節(jié)表彰慶祝大會(huì)。

教師們通過(guò)《長(zhǎng)征精神在我心》和《在路上》在詩(shī)朗誦中表達(dá)出了特教工作者在特教之路上不忘初心，勇敢前行的堅(jiān)定信念。

“千里之行，始于足下，特教之路任重而道遠(yuǎn)?！庇谖男ｉL(zhǎng)在接受記者采訪時(shí)表示，特教教師是教師隊(duì)伍中更加特殊的一類(lèi)群體。因?yàn)閷W(xué)生自身情況不同，特殊教育和普通教育的育人方式迥異。

目前，伴隨國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，醫(yī)療水平提高，特殊教育正在轉(zhuǎn)型路上上下求索。特殊教育的重心更多地開(kāi)始由單純關(guān)注器官缺陷學(xué)生，轉(zhuǎn)向探索精神障礙學(xué)生的教育和培養(yǎng)。特殊教育的教育理念也開(kāi)始改變。由隔離教育轉(zhuǎn)向融合教育，使得輕度先天不足的孩子們可以和普通孩子們?cè)谝黄鹕顚W(xué)習(xí)，接受相同的教育。重度先天不足和精神障礙的孩子們可以在專(zhuān)門(mén)的特教中心接受個(gè)性化和專(zhuān)業(yè)化，適應(yīng)孩子成長(zhǎng)需要的教育和服務(wù)。

于文校長(zhǎng)表示，特殊教育的專(zhuān)業(yè)化對(duì)于學(xué)校的軟件和硬件要求提升體現(xiàn)在：無(wú)障礙硬件設(shè)施的更新可以幫助孩子們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加方便舒適；教師培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)化和學(xué)生教育的個(gè)性化，利于提升教育幸福度，實(shí)現(xiàn)孩子們健康的成長(zhǎng)。

從事精神障礙和自閉癥兒童的義務(wù)教育課程的曹燕老師，已經(jīng)在特教一線工作了12個(gè)年頭。她在接受記者采訪時(shí)說(shuō)，“先天存在精神障礙的孩子對(duì)于抽象事物的接受度和普通孩子有很大不同，針對(duì)他們獨(dú)特的認(rèn)知和心理特點(diǎn)，特教教師們的教育方式需要更加具體，教育過(guò)程中對(duì)孩子的行動(dòng)指導(dǎo)需要更加明確，教師們需要付出更多的耐心和心血，手把手地引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。”

曹燕表示，“特殊教育出發(fā)點(diǎn)不僅僅是教授孩子們知識(shí)，促進(jìn)他們學(xué)業(yè)進(jìn)步，培養(yǎng)職業(yè)技能，更需要關(guān)注他們未來(lái)的人生發(fā)展。例如，通過(guò)特殊教育讓孩子們懂得處理人際關(guān)系，懂得遵守規(guī)章，通過(guò)社區(qū)服務(wù)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。面對(duì)精神障礙的學(xué)生，教師還需要付出足夠觀察力，充分了解孩子的心理需求，發(fā)掘孩子身上的潛能和優(yōu)勢(shì)，幫助孩子適應(yīng)社會(huì)，融入社會(huì)。”

“先天不足的孩子們就像是折翼的天使，盡管他們不完美，但是每一個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的；教育的目的就是為了幫助折翼的孩子們擁有同樣展翅翱翔的機(jī)會(huì)。”于文校長(zhǎng)說(shuō)。